Author :
Abstract
Bu çalışmada, öğretmenlerin bakış açısına göre öğrenen örgüt ile eğitim liderliği arasındaki ilişki araştırılmıştır. Bu amaçla çalışmanın örneklemini Ankara ilinde şu an aktif olarak çalışan 94 ilköğretim okulu öğretmeni ve 65 lise öğretmeni olmak üzere toplam 159 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verileri literatür taraması, anket ve bilgi formu ile toplanmıştır. Şişman (2004) tarafından okul yöneticilerinin eğitim liderliği rolü üzerine yaptığı araştırma amacıyla gerçekleştirilen anket bu çalışmada veri toplama aracı olarak belirlenmiştir. Veriler SPSS 20 istatistiksel araştırma programı ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonunda, öğretmenlerin bakış açısına göre öğrenen örgüt ile eğitim liderliği arasında pozitif bir ilişki olduğu bulunmuştur. İlköğretim okullarında özellikle öğretmenlere hizmet verme, hizmet içi eğitim etkinliği ve öğretmenlerin mesleki gelişim etkinliklerinin yetersiz olduğu sonucuna varılmıştır. Ayrıca öğretmen algılarına göre, okul yöneticilerinin zaman zaman öğretmenlere mesleki gelişim sağlama görevlerini yerine getirdikleri, örgütsel öğrenme alt başlıkları ile öğretimsel liderlik alt başlıkları arasında pozitif bir ilişki olduğu bulunmuştur. Bu açıdan bakıldığında, okul liderlerinin örgütsel öğrenmedeki rolünün ne kadar önemli olduğu bir kez daha ortaya çıkmıştır.
Keywords
Abstract
In this study, the relation between learning organization and educational leadershiphas been searched from teachers' point of view. To this purpose, 94 primary school teachers and 65 high school teachers, actively working in Ankara province, have been included in the study as the sampleof the population. The data for the research were collected through literature review, survey, and information sheet. The survey used by Şişman (2004) on school administrators' educational leadership has been determined as the means to gather data in this study. The data have been analyzed through SPSS 20. At the end of the study, it was found that there is a positive correlation between learning organizations and educational leadership from teachers' point of view.
Keywords
- Açikalin, A. (1994) Teknik ve Toplumsal Yönleriyle Okul Yöneticiliği. Ankara: Pegem.
- Cazden, C. (1986). Classroom discourse. In M.C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (pp.432-463). NY:MacMillan.
- Anderman, E. M.,Bezler: and Smith, J. (1991). Teacher commitment and job satisfaction: The role of school culture and principal leadership. American Educational Research Association. 1-41.
- Altman, Y. and ILES, P. (1998). Leaming,
- Ari: G. (2015). Örgütlerde Fiziksel Semboller ve Psikolojik Güçlendirme İlişkisi Üzerine Kavramsal Bir Çalışma. Hacettepe Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 32 (2), 1-25. DOI: 10.17065/huiibf.87376
- Atak, M. ve Atik, İ. (2007). Örgütlerde Sürekli Eğitimin Önemi ve Öğrenen Örgüt Oluşturma Sürecine Etkisi. Havacılık ve Uzay Teknolojileri Dergisi, 3(1), 63
- Ayden, C. ve Düşükcan, M. (2002). Örgütsel Öğrenme Kavramı ve Öğrenme Engellerinin Giderilmesinde Örgüt Kültürü ve Liderliğin Rolü. SÜ 1ÎBF Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 2(4), 121-139.
- Aydin, M. (2005). Eğitim yönetimi (7. basım). Ankara: Hatiboğlu.
- Blase, J., and Blase J. (1999). Principals’ instructional leadership and teacher development: Teachers’ perspectives. Educational Administration Quarterly, 35(3), 349-378.
- Bakan, I. ve Karayilan, D. (2011). Öğrenen Organizasyonlar. İçinde, İ. Bakan (Ed.). Çağdaş Yönetim Yaklaşımları: İlkeler, Kavramlar ve Yaklaşımlar (2. Baskı), 393-416. İstanbul: Beta Basım Yayım Dağıtım.
- Bozkurt, A. (2003). Öğrenen Örgütler. İçinde, C. Elma ve K. Demir (Ed.). Yönetimde Çağdaş Yaklaşımlar (2.Baskı), 43-61. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Calvert, G., Mobley: and Marshall, L. (1994). Grasping The Leaming Organization. Trairıing & Development, 48(6), 38-43.
- Çandir, R. (2010). Lise öğretmenlerinin örgütsel öğrenme düzeyine ilişkin algıları, Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli
- Çil, M. (2015). Fen Bilgisi Zümre Faaliyetlerinin Sınav Hazırlama Yöntemleri Üzerindeki Etkisi. (Yayımlanmış yüksek lisans tezi) İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Düren, Z. (2002). 2000’li Yıllarda Yönetim: Sürekli Değişim ve Belirsizlik Ortamında Gelişen Yönetsel Yaklaşımlar (2. Baskı). Ankara: Alfa Basım Yayım Dağıtım.
- Erdoğan, İ. (2002). Okul yönetimi ve öğretim liderliği. İstanbul: Sistem.
- Garvin, D. A. (1993). Building a Leaming Organization. Harvard Business Review, 71(4), 78-91.
- Gümüşeli, A.İ. (1996) İstanbul İlindeki İlköğretim Okulu Müdürlerinin Öğretim Liderliği Davranışları, (Yayınlanmış Araştırma) İstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü.
- Gümüşeli, A.İ. (2001). Çağdaş Okul Müdürlerinin Liderlik Alanları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 28, 531–548.
- Güney: (2007). Öğrenen Örgütlerde Liderliğin Rolü ve Önemi. İçinde: Güney (Ed.). Yönetim ve Organizasyon (Genişletilmiş ve Gözden Geçirilmiş 2. Baskı), 551-566. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Gürsoy, A. (2005). “Liderlikte Duygusal Zekâ (Liderlik Özellikleri İle Duygusal Zekâlı Liderlere Ulaşılması) Türk Silahlı Kuvvetlerinde Örnek Bir Uygulama”, Celal Bayar Üniversitesi, Manisa: Basılmamış Yüksek Lisans Tezi.
- (2008). “Management of
- Hodgkinson, C. (2008). Yönetim Felsefesi Örgütsel Yaşamda Değerler ve Motivasyon, İbrahim Anıl, Binali Doğan (Çev. Ed.) İstanbul, Beta
- İnan, M. (2013). Liderlik, İstanbul: Optimist Yayınları.
- Koçel, T. (2001). İşletme Yöneticiliği, İstanbul: Beta Yayınevi.
- Krug: E. (1992). Instructional leadership: School instructional climate and student learning outcomes. (Eric Document Reproduction Service) http://www.eric.ed.gov. ED 359668
- Lashway, L. (2002). Developing instructional leaders. ERIC Digest, Clearing house on Educational Management, University of Oregon.
- Mcewan, E. (1994). 7 steps to effective instructional leadership. New York: Scholastic Publications. http://bul.sagepub.com/content/78/564 /121.extract adresinden 04.02.2017 tarihinde alınmıştır.
- Oktaylar, A. (2003). Öğretmen ve yöneticilerin öğrenen örgüt kültürüne ilişkin görüşler, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir
- Phillips, J. A. (2004). Manager-administrator to instructional leader: Shift in the role of the school principal. Jurnal Pengetua (Journal of Principalship), 5(2).
- Senge, P. (2011). Beşinci Disiplin (Çev.: A. İldeniz ve A. Doğukan). İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
- Şimşek, Ş. (2001). Yönetim ve Organizasyon (6. Baskı). Konya: Günay Ofset.
- Şişman, M. (1997). Okul müdürlerinin öğretim liderliği davranışları. IV. Eğitim Bilimleri Kongresinde Sunulan Sözlü Bildiri, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
- Şişman, M. (2014). Öğretim Liderliği. Ankara: Pegem A Yayıncılık, 5. Baskı.
- Türemen, F. (1999). Devlet Liselerinde ve Özel Liselerde Örgütsel Öğrenme ve Engelleri. Doktora Tezi, Fırat Elazığ.
- Türemen, F. (2001). Öğrenen Okul. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Sergiovanni, J.T. and J.Starrat R. (1984) Leadership and Excellence In Schooling. Educational Leadership, 13 (4) February.
- Ulutin, H.C. (2010). Okul yöneticilerinin kurumlarının kimliğine ve örgütsel öğrenme kapasitesine ilişkin algıları, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
- Senge, P., Cambron, N., Lucas, T., Smith, B., Dutton, J. and Kleiner, A. (2014). Öğrenen Okullar, Münevver Çetin (Çev. Ed.), Ankara, Nobel Yayınevi.